美国基础教育最新动态

人民教育出版社课程研究室
2004年12月20日－2008年2月4日，在中国驻休斯敦总领事馆教育组，担任教育领事。
负责美国基础教育调研、汉语国际推广（孔子学院建设协调等）、公派留学生管理、自费留学生服务等。
基础教育调研主要是根据国内的需求，根据教育部的指示，对美国基础教育的宏观方面进行调研。
一、在高中“上大学”： 美国高中的AP课程
追求卓越：美国高中AP课程50年 ——　兼谈美国高中教育质量的提高
AP课程（有的译为“先修课程”）
the Advanced Placement Courses
是在高中阶段开设的、达到大学学术标准与学业水平的课程，供高中生选修。
如果在AP课程结束后参加相应的全美统一命题的AP考试（AP Exams），并考核合格（即获得3至5分），则可在进入大学校园之前就获得大学认可的学分（Credit），或获准直接进入高级课程的学习（Advanced Placement）。
谁有权选修AP课程

不存在可否参加AP的问题，因为任何学生都有权申请选修某一门或几门AP。
教师要提供咨询和指导，但是否参加AP，决定权在学生手中。
选了AP也可随时退出。
上一任杨福玲老师的儿子。
AP课程不是英才教育

英才教育是把某些学生定位于英才，重点关注，而把其他人排斥在外，是否有权申请并享用这种“小灶”，决定权在教师手中。
AP强调某一方面潜能的充分发展
每位学生都会在某一方面或某几方面拥有自己独特的潜能与特质，任何人都可以根据自己的特点，扬长避短，在自己热爱或擅长的某些方面追求卓越和面对挑战。
美国中小学校尽其所能，为学生个性潜能的充分发展提供各种机会和充分资源。
38门AP课程 “必有一款适合您”

美国教育中的“放任”
放任一：不愿意学习，没有教师或家长“逼”。
放任二：天高任鸟飞。
放任三：哪方面有潜能，就在哪方面高飞。

张邗的两个女儿。

美国高中的三个“1/3”。

美国基础教育“放任”的结果： 好的很好，总体平平
在TIMSS和PISA等国际学业成绩比较研究中，美国学生的表现并不突出，有些学科领域甚至表现平平，引起美国政界及全社会的普遍关注。

TIMSS：针对各国四年级、八年级学生数学和科学学业状况的国际比较研究。
总体平平，但好的很好 AP学生国际竞争力优异
统计表明，选修了AP课程的美国学生，其阅读和数学成绩并不比排在前列的国家的学生差，二者没有表现出显著性差异。
“虽然我们总体成绩不乐观，但我们有全世界最好的中学生。”
“只要最好的在我们这儿，这就够了。我们也需要大量stupid消费者。”